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作为一名英语教师兼班主任，我每天忙于教学，几乎没有自己独处的时间或休闲娱乐的时间，也许这种生活不是每个人所能忍受，可是对于一个爱挑战自我的人，这恰是一件令人感兴趣的事——只有探索，才能让教学成为一种快乐的事。

有人说：孩子是一种感性的动物，和他们讲理是一种不太可能的事。怎样能培养他们上课的良好习惯，并能让他们持之以恒地全身心地投入学习，这可能是我最想知道答案的一个问题。近几年来，我慢慢学着去悟一些东西，这个思索的过程可能就是一种对教育活动的探索吧。

在和孩子们打交道的过程中，我发现了一种让他们爱学习的途径----夸他们。大概每个人都爱听夸奖的话吧，孩子们更是如此。可是，夸得有水平，夸得有效果，也是需要多动脑筋的。在英语的课堂上，并不是说一句“Good”就能起到表扬和夸奖的作用的。对于不同的学生，要针对他们的特点来夸。当老师，就要想尽一切办法去想好多能够让学生听了高兴的话。要不然，孩子都不喜欢你，怎么会喜欢上你的课？怎么会喜欢在课堂上跟着老师的指挥和思路呢？在此，我记录了一些夸孩子的词句：Good job!Well done!You are so great!I think you are very smart!You are such a smart boy/girl!I’m so proud of you! You’re No.1!You’re a top student!Oh,you’ve written these sentences beautifully!It’s much better than the last time!It’s so nice!…课堂如话剧的舞台,演员的每句台词都要感动观众,老师的“好听话儿”一定要大声地甚至夸张地说给学生听。要学会夸学生,要夸得他们有信心,心情愉快,让他们乐意想看见英语老师,想上英语课,这才是找到了一种让孩子想学乐学的方法。

英语课堂离不了以情动人。当老师，要学会被感动，学会当孩子一样单纯的人，学会和孩子们一样去感受课本上的内容。否则，教材的编写者苦心设计的情境就没有意义了。记得新人教版七年级英语下册有一篇短文，写了一个远在美国的中国学生，他在龙舟节的前夕想到了家乡的父母。在那节课的，我巧妙地给学生提了一个课本上没有设计的问题：What would you do if you were him?学生们开始激烈地讨论和发言：I would cry./I would call my parents and say I miss them.I would buy a ticket and fly to China at once…看来，这个问题触及了孩子们内心的一些东西。我们学校的大部分的学生都有出门打工的父母，他们和父母的离别有可能对他们的内心有一些影响。上课时的一些话题如果能让他们有一个表达自己的内心的一个渠道，那就顺利实现了英语课堂的情感教育的目标，通过课堂上设计一些环节，给学生解决一些思想问题，和学生共同思考一些问题，也使英语课堂更有意义。能做一件有意义的事，当然会使教师更快乐地工作。

英语的课堂离不开灵活多变的教学方法。想方设法让课堂变得有活力，这也是我工作的乐趣之一。教无定法。在当今的校园，有人主张传统，有人主张革新。而我总觉得：只要能最高效、最恰当地让学生学会，新还是旧根本不重要。哪一环节用哪一个方法，都不是固定的、一成不变的。一般来说，在讲较难的语法时，我感觉讲授法还是最能直接快捷地让学生听懂要点的；在接触对话和阅读时，就必须要让学生多读多思考，这样才能让他们真正理解语言的意义，学会用语言。至于写作，则需要小组之间的合作，先两人互评，再组内讨论，这样才能尽可能地完成写作的任务，尽少出现错误，如果只靠一位老师去批改学生的写作，那是没有足够的时间的。只有动员每个学生都参与到批改当中，才会让学生的写作能力提高更快。其实，每个孩子都有一点“好为人师”，满足他们的这种想法，真的能够一举多得。

教学相长，作为老师，我们在教课的过程中不断提升自己的水平和思想认识，在与学生打交道的过程中感化和点拨他们，我们当好了护花人和育材人，为国家培育下一代，这是一件多么有意义、有价值、值得骄傲的事情！当老师是我乐意做的事，把自己的想法转移到别人的脑袋里是世界上最难做的事，正因困难，才更具挑战性，所以，努力探索教学规律，把苦教变乐教，把教学当做乐事，这是我的追求！（开封市祥符区第三实验中学 赵丰凯）

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